Καλή και Δημιουργική Σχολική Χρονιά!

Υλικό για εξ' αποστάσεως μελέτη- Α1&Α2- Λογοτεχνία, Ας κάνουμε ένα σχόλιο

Αγαπητό Α1 & Α2, 

με αφορμή το αφήγημα του Λ. Τολστόι, Ο παππούς και το εγγονάκι, παρακολουθήστε την ταινία μικρού μήκους, What is that?, και στη συνέχεια γράψτε ένα σχόλιο για την ταινία κάτω από αυτήν την ανάρτηση.

Τα σχόλιά σας μπορούν να αφορούν μία γνώμη, συναισθήματα, ένα μήνυμα (στην κοινωνία, στους γονείς ή και τους παππούδες σας) ή ό,τι άλλο θέλετε (2-5 σειρές). Περιμένω τα σχόλιά σας,

                        Μ. Κελεπούρη

Υλικό για εξ' αποστάσεως μελέτη

A1&A2: Νέες δραστηριότητες για εξ' αποστάσεως μελέτη στα μαθήματα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και της Νεοελληνικής Γλώσσας θα βρείτε αναρτημένες στο toe.gr

Υλικό για εξ' αποστάσεως μελέτη

Νεοελληνική Γλώσσα Α1&Α2- Μέρος Γ΄

Υλικό για εξ' αποστάσεως μελέτη

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α2- Μέρος Γ΄

Υλικό για εξ΄αποστάσεως μελέτη

Νεοελληνική Γλώσσα Α1&Α2- Μέρος Β΄

Υλικό για εξ' αποστάσεως μελέτη

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α2 - Μέρος Β΄

Λογοτεχνία Β1 - Μέρος Β'

Υλικό για μελέτη εξ' αποστάσεως

• Υλικό μελέτης για τα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσα και Λογοτεχνίας, Α1-Α2-Μέρος Α΄
• Υλικό μελέτης για το μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, Α2 -Μέρος Α΄
• Υλικό μελέτης για το μάθημα της Λογοτεχνίας, Β1-Μέρος Α΄

Λογοτεχνία Α΄ Γυμνασίου- Το πιο γλυκό ψωμί

Μπορείτε να βρείτε όλες τις πληροφορίες που χρειάζεστε για το παραμύθι Το πιο γλυκό ψωμί σε μια πολύ αναλυτική παρουσίαση εδώ.

Χρήσιμο υλικό και παράλληλα κείμενα για τη λογοτεχνία της Β΄ Γυμνασίου.

 Χρήσιμο υλικό για το λογοτεχνικό κείμενο (απόσπασμα),
 Η Νέα Παιδαγωγική, του Νίκου Καζαντζάκη.
Ακούστε την ανάγνωση του κειμένου και δείτε το σχετικό βίντεο.

Ομαδική άσκηση για το Μικρό Πρίγκιπα, Β1

Στο απόσπασμα του Μικρού Πρίγκιπα, η αλεπού μοιράζεται πολλές σκέψεις και μυστικά με το μικρό της φίλο: Δεν γνωρίζει κανείς παρά τα πράγματα που ημερώνει, Τα λόγια είναι που κάνουν τις παρεξηγήσεις, Την ουσία δεν τη βλέπουν τα μάτια...Σκεφτείτε ποια άλλα μυστικά θα μπορούσε να είχε πει η αλεπού στο μικρό πρίγκιπα σχετικά με την πραγματική φιλία και τις αληθινές ανθρώπινες σχέσεις. Βρείτε λοιπόν μαζί με την ομάδα σας τη δική σας μυστική - αλληγορική φράση που να εμπεριέχει ένα βαθύτερο νόημα και δημοσιεύστε την με τη μορφή σχολίου.

Α1- Α2

Αφού διαβάσετε το κείμενο Μόνο εξαιτίας του, (σελίδα 24) να γράψετεμία παράγραφο (4-6 σειρές),εξηγώντας τις αιτίες της συμπεριφοράς της Σούζυ στο κείμνεο Είναι όλοι τους βουτυρόπαιδα, το οποίο διαβάσαμε στην τάξη.

Αξίζει να διαβάσετε!

Οι μαθητές του Α1 διάβασαν ομαδικά διάφορα λογοτεχνικά βιβλία και τα προτείνουν στους υπόλοιπους συμμαθητές τους. Διαβάστε στα  παρακάτω σχόλια τις προτάσεις τους...

Ο Δημητρός θυμάται 60 χρόνια μετά...

Με αφορμή την ανάγνωση του διηγήματος της Κατίνας Παππά, Η εκδρομή του Δημητρού, γράψτε σε ηλεκτρονική μορφή την αφήγηση του Δημητρού στο εγγονάκι του 60 χρόνια μετά και κάντε υποβολή του κειμένου με μορφή σχολίου στο ιστολόγιο.

-Παππού, αύριο θα πάμε εκδρομή με το σχολείο και ανυπομονώ! Έτσι ένιωθες και εσύ όταν πήγαινες εκδρομή με τους συμμαθητές σου;
-(η απάντηση του παππού πρέπει να είναι συνεχές αφηγηματικό κείμενο) 

Λογοτεχνία Α΄ Γυμνασίου - Παράλληλα Κείμενα

Εδώ θα βρείτε λογοτεχνικά κείμενα που θα αξιοποιήσουμε στο μάθημα κατά τη διδασκαλία της πρώτης θεματικής μας ενότητας, Σχολική Ζωή.

Νίκος Καζαντζάκης, Η Νέα Παιδαγωγική
                                                   Φύλλο Εργασίας

Το απόσπασμα χωρίζεται σε 3 ενότητες. Να τις εντοπίσετε και να αντιστοιχήσετε τους πλαγιότιτλους με τις ενότητες.

1η ενότητα	α) Αναμνήσεις από το δάσκαλο της Τετάρτης Δημοτικού
2η ενότητα	β) Πρώτη μέρα στο Δημοτικό Σχολείο
3η ενότητα	γ) Μεταβατική Παράγραφος

Στην 1^η ενότητα ο μικρός Καζαντζάκης πηγαίνει για πρώτη φορά στο σχολείο. Να εντοπίσετε και να καταγράψετε τις λέξεις που δείχνουν τη συναισθηματική του κατάσταση.

ΤΟΠΟΣ	ΛΕΞΕΙΣ/ΦΡΑΣΕΙΣ	ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ
Προς το σχολείο	……………........................... ……………........................... ……………........................... ……………...........................	……………........................... ……………........................... ……………........................... ……………...........................
Μπροστά στο σχολείο	……………........................... ……………........................... ……………........................... ……………...........................	……………........................... ……………........................... ……………........................... ……………...........................
Μπροστά στο δάσκαλο	……………........................... ……………........................... ……………........................... ……………...........................	……………........................... ……………........................... ……………........................... ……………...........................

Πώς θα χαρακτηρίζατε τα συναισθήματα του παιδιού;  Καλά, κακά ή ανάμεικτα; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

Με ποιες πράξεις και λόγια συμμετέχουν οι γονείς στην πρώτη μέρα του παιδιού τους στο σχολείο; Τι μαρτυρά η συμπεριφορά τους για το χαρακτήρα τους;

	Λόγια και Πράξεις προς το παιδί		Χαρακτηρισμός
Μητέρα
Πατέρας

Ποιο μοντέλο οικογένειας δείχνει η συμπεριφορά των γονιών;

Πώς παρουσιάζεται ο δάσκαλος μέσα από τα μάτια του παιδιού; Η μορφή του δασκάλου με ποιον τύπο δασκάλου ταιριάζει το δημοκρατικό, τον αυταρχικό, τον ελευθεριακό (αυτός που δέχεται κάθε είδους συμπεριφορά) ή με κανέναν από αυτούς;

Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας με αναφορές στο απόσπασμα.

Στην 3^η ενότητα ο αφηγητής περιγράφει το δάσκαλο της Τετάρτης Δημοτικού. Πώς τον παρουσιάζει;

Δάσκαλος της Τετάρτης Δημοτικού	Εξωτερική εμφάνιση	Συμπεριφορά

Ποιο τρόπο διδασκαλίας είχε υιοθετήσει ο δάσκαλος;

Ποια ήταν η Νέα Παιδαγωγική; Ποια ήταν η αρχική εντύπωση των παιδιών;

Με ποιο σχήμα λόγου αποδίδεται στο κείμενο;

Να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα με στοιχεία που χαρακτηρίζουν τη Νέα και την Παλαιά Παιδαγωγική μέθοδο διδασκαλίας

	Χαρακτηριστικά ΝΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ	Χαρακτηριστικά ΠΑΛΑΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ
Διδασκαλία
Σχέσεις δασκάλου μαθητή

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΕΧΝΙΚΗΣ

Ποιος είναι ο αφηγητής;

Πώς ονομάζεται;

Ποια στοιχεία το επιβεβαιώνουν;

ΓΛΩΣΣΑ

Ποια είναι η γλώσσα του αποσπάσματος;

Υπάρχουν κάποια ιδιαίτερα γλωσσικά στοιχεία;

Να εντοπίσετε στο απόσπασμα χωρία με περιγραφή και αφήγηση (αφηγηματικοί τρόποι)

Να εντοπίσετε στο απόσπασμα χωρία με α. ευθύ λόγο β. διάλογο. Η αφήγηση θα ήταν καλύτερη αν ήταν ολόκληρη στον πλάγιο λόγο χωρίς ευθύ λόγο και διάλογο; Αν όχι, γιατί; 

Το απόσπασμα αυτό προέρχεται από το βιβλίο του Νίκου Καζαντζάκη «Αναφορά στον Γκρέκο» και είναι αυτοβιογραφικό. Να εξηγήσετε τι σημαίνει «αυτοβιογραφικό» και πώς επιβεβαιώνεται αυτό;

ΥΦΟΣ

Σε αρκετά σημεία ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ειρωνεία και χιούμορ. Να εντοπίσετε τέτοια σημεία στο απόσπασμα.

Παράλληλο κείμενο. Δημήτρης Γκιώνης, Τώρα θα δεις..., Καστανιώτης, Αθήνα 1994, σ. 48-57. Να συγκρίνετε τον τρόπο διδασκαλίας των δασκάλων στα αποσπάσματα του Δ. Γκιώνη και του Ν. Καζαντζάκη. Τι Παρατηρείτε;

Το σχολείο μόνιμος βραχνάς αλλά και καταφύγιο. Γιατί όταν δεν είχε σχολείο, είχε δουλειά στο μαγαζί, θελήματα στο σπίτι. Μόνο που στο σχολείο έπρεπε να είσαι πάντα διαβασμένος και προσεχτικός, γιατί διαφορετικά έπεφτε ραβδί. Αυτά τα αναθεματισμένα μέρη του λόγου.

-  Πόσα είναι, Κούκο; ρώτησε την ημέρα εκείνη ο Τζαναβάρας και ήμουν βέβαιος ότι ευχόταν να μην τα ξέρω για να με λιανίσει.

-  Δέκα.

-  Για πες τα...

-  Άρθρο, όνομα ουσιαστικό, επίθετο, αντωνυμία, ρήμα, πρόθεση...

-  Αυτά είναι έξι, δεν είναι δέκα. Τι τα 'κανες τ' άλλα; Φτου κι απ' την αρχή:

-  Άρθρο, όνομα ουσιαστικό, επίθετο, αντωνυμία, ρήμα...

-  Τώρα τα 'βγαλες πέντε! Είσαι με τα καλά σου;

-  Όρθιος, εκεί με τους άλλους!

Ευτυχώς που υπήρχε παρέα, η οποία έφτασε στο τέλος να είναι αριθμητικά μεγαλύτερη από τα μέρη του λόγου.

- Γιατί δε διαβάσατε, ρε; τσίριξε. Τσιμουδιά.

Από ένα αστραφτερό χαστούκι στον καθένα. Και καθώς το δεχτήκαμε όλοι περίπου ατάραχοι, μας περνάει και δεύτερο χέρι από το άλλο μάγουλο. Και κάποια στιγμή βγάζει αφηνιασμένος τη λουρίδα και μας λιανίζει τα πόδια.

- Αύριο να μου το 'χετε γράψει είκοσι φορές στο τετράδιο και να το ξέρετε φαρσί!

Ο Σαίξπηρ στο σήμερα

 Εδώ θα βρείτε μία πολύ καλή εργασία που συνέταξαν οι μαθητές του Γυμνασίου Προσοτσάνης, με θέμα την προσωπικότητα και το έργο του μεγάλου Άγγλου δραματουργού.

Τρίτη θεματική Ενότητα στο μάθημα της Λογοτεχνίας για τη Β΄ Γυμνασίου: Θέατρο

Στο τρίτο τρίμηνο θα διαβάσουμε και θα χαρούμε ένα από τα πιο πολυδιαβασμένα έργα όλων των εποχών, Το Ρωμαίος & Ιουλιέτα του Σαίξπηρ. Θα μπορείτε να εκτυπώνετε επιλεγμένα αποσπάσματα του έργου από το αρχείο που θα βρείτε εδώ.

Παραγωγή γραπτού λόγου στην Οδύσσεια, (Τμήμα Α2)

Ας υποθέσουμε ότι ο Οδυσσέας αφήνει ένα γράμμα στην Καλυψώ, στο οποίο της εξηγεί γιατί είναι δυστυχισμένος στο νησί της και γιατί απορρίπτει την αθανασία. Τι νομίζετε ότι θα της έγραφε; Αναρτήστε τα γράμματά σας με τη μορφή σχολίου.

Γραπτές δραστηριότητες για το τμήμα Α2, στην Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και την Οδύσσεια

Αγαπητό Α2, επειδή ξέρω πόσο σας στενοχωρεί η ξαφνική απουσία μου λόγω ασθένειας, θα σας παρηγορήσω με μερικές ασκήσεις:

• Ανοίξτε τα βιβλία της Οδύσσειας και διαβάστε τους στίχους 1-165 της ε ραψωδίας. Μπορείτε υπογραμμίσετε όλους τους στίχους που προοικονομούν την τύχη του Οδυσσέα;
• Κλίνετε στο πρόχειρο τετράδιό σας την Οριστική Αορίστου των ρημάτων, περιγράφω, καταλύω.
• Ανοίξτε το βιβλίο της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας στη σελίδα 66 και αντιγράψτε στο καθαρό σας τετράδιο την δεικτική αντωνυμία στα τρία γένη.